Professionele groei en persoonlijkheid: wat is het?

Professionele groei is een interne ontwikkelingsbehoefte van een persoon. De intrinsieke motivator van een persoon voor wie de bron van persoonlijke vrijheid zich opent in de sfeer van zijn objectieve activiteit. Het concept op het gebied van pedagogiek krijgt een speciale betekenis. Omdat het een professionele leraar is die in staat is om het persoonlijke begin van het kind op de beste manier te "haken", om hem te helpen de vreugde van het ontwikkelingsproces te proeven.

Professionele groei - interne behoefte en externe behoefte

Er is een systeem van professionele ontwikkeling van een specialist. Houding tegenover haar kan anders zijn. Vaak worden bijscholingscursussen gezien als een externe noodzaak, die wordt opgelegd door het plan, hetzij door industriestandaarden, hetzij door de grillen van superieuren. In dit geval wordt het proces geaccepteerd als een externe noodzaak. Het komt vaak voor dat de tijd voor professionele ontwikkeling verloren gaat. Soms wordt deze tijd met plezier en voor andere doeleinden gebruikt.

Om het proces te laten profiteren, is het noodzakelijk dat professionele groei de behoefte van een specialist wordt. En het gaat niet alleen om een ​​materiële stimulans. Dit is meer een bonus dan een doel voor professionele (in de ware zin van het woord) ontwikkeling.

Hoe de kwalificatie verhogen tot een levend ontwikkelingsproces?

Om ervoor te zorgen dat de externe behoefte samenvalt met de interne behoefte van een persoon, moet aan verschillende fundamentele voorwaarden worden voldaan:

1. Het is belangrijk dat professionele groei het mogelijk maakt de grenzen van iemands persoonlijke ervaring te verleggen.
2. Bij het opstellen van een trainingsplan is het raadzaam om uit te gaan van de verzoeken van een specialist en deze te correleren met de belangen van de organisatie.
3. De resultaten van de kwalificatieverhogingscursus worden uitgevoerd in de praktijk, in de vorm van een product. Hij is het die de basis vormt voor het beoordelen van professionele groei.

Hoe professionele groeiresultaten te meten

Op welk punt in dagelijkse activiteiten en geplande ontwikkeling kunnen we met vertrouwen zeggen dat dit is wat er is gebeurd? En is zo'n beoordeling in principe mogelijk?

Er is een groot postulaat van persoonlijke ontwikkeling, waarin staat dat een persoon zich in vergelijking met zichzelf ontwikkelt op verschillende tijdstippen van zijn persoonlijke geschiedenis. Volgens de resultaten van bijscholingscursussen is het mogelijk en bovendien is het noodzakelijk om zijn professionele groei te evalueren. Hiervoor bestaan ​​al methoden, bijvoorbeeld zelfanalyse van activiteit. De ontwikkeling van een methodologische handleiding kan worden geïntroduceerd als andere vormen van "persoonlijk krediet", en de ontwikkeling van een experimentele methode in het belang van de instelling als een praktische toepassing van de theoretische cursus die wordt verkregen als onderdeel van een voortgezette opleiding.

Een leraar lesgeven betekent een student motiveren

In de pedagogische omgeving wordt vaak een bepaalde professionele pathologie waargenomen: leer altijd en heb gelijk. Dit is de ergste vorm van pedagogisch extremisme. De zekerste manier is om een ​​levend persoon te blijven, in staat om constant te leren. En allereerst - bij kinderen. Precies. Niemand heeft de Socratische methode geannuleerd. Het principe van "laten we zeggen dat je gelijk hebt" is de absolute acceptatie van een fout. En in de volgende fase van het proces - een gezamenlijke zoektocht met de student naar een manier om de waarheid te bereiken.

Professionele groei - de horizon verbreden om samen met studenten een echte oplossing te vinden, en niet het proces van technische overdracht van informatie van verschillende media. Het resultaat kan worden beoordeeld aan de hand van de kwaliteit van de motivatie van leerlingen tijdens het vinden van het antwoord, en niet in een poging te "raden" wat de leraar van hem verlangt. De professionele groei van de leerkracht wordt gemeten aan de hand van de resultaten van de leerling. De regel is al sinds de oudheid bekend.

De student moet de leraar overtreffen

De professionele groei van de leerkracht komt daardoor tot uiting in de leermotivatie van de leerling. En als de student ruzie maakt met de leraar in een poging om te bewijzen dat hij gelijk heeft, kun je gelukkig zijn - het doel is bereikt en het is de moeite waard om je te verheugen over het resultaat! Dit is het beste resultaat van professionele professionaliteit. Helaas, in onze traditionele school met een conservatieve directeur en een standaardsysteem, is niet elke leraar bereid dit te horen, laat staan ​​deze positie te accepteren. Daarom, wanneer de vraag opkomt over de "moderne generatie", met zijn vermogen om in afbeeldingen en strips te denken, moet de vraag aan leraren worden gesteld: "Wie zijn zij?"

Persoonlijke en professionele groei in het pedagogiesysteem is het belangrijkste ontwikkelingsprincipe. Dit gebied tolereert geen formalisme en statisch. Je moet de samenleving veranderen door een nieuwe generatie leraren op te leiden die een saaie monoloog kunnen vervangen door een levendige dialoog met een student. Het vermogen om zo'n kwaliteit van communicatie op te bouwen, schuilt in de capaciteiten en mate van spirituele openheid van een leraar. Deze kwaliteit is inherent aan mensen die in staat zijn tot continue zelfverbetering. Het doorbreken van normen en flexibiliteit is de weg van de Meester.